这么早，昨天忘了和你交待了，这两位是你的师兄师姐，王洋和顾彩利。”
夏老师边说边带着众人走进诊室，一路上简单介绍着王洋和顾彩利的情况。原来，王洋是夏老师的博士生，顾彩利是硕士生。李毅飞知道，自己现在相当于被夏老师当成研究生进行教学，而且还是直接的实践性教学，毕竟书本知识和实际临床有很大不同，需要在实践中不断摸索和学习。
和师兄师姐打过招呼后，李毅飞安静地坐在一旁，全神贯注地看着夏老师对患者进行诊治。
只见夏老师运用望闻问切之法，手法娴熟自如，每一个动作、每一个询问都充满了专业与严谨。
李毅飞不敢有丝毫懈怠，将夏老师的每一个诊断过程都一字不落的记入脑海，并结合自己所学的知识进行理解和思考。
在这个过程中，以前书本上一些模糊不清的知识也开始融会贯通，让他对医学有了更深的认识。
时间过得飞快，一上午的时间转瞬即逝。夏老师洗了洗手，李毅飞突然发现师兄师姐好像小鹌鹑似的，身体微微颤抖，脸上露出紧张的神情。李毅飞有些疑惑，不知道发生了什么事情。
这时，夏老师开口说道：“你们也看了一上午了，谁来和我说说今天上午总共出现多少种病症，每种又有啥特点，有哪些注意事项，又有哪些治疗手段，多久能恢复？”说完，夏老师看向了王洋。
王洋深吸一口气，努力让自己镇定下来，说道：“今天上午共接诊了30位病人，大概有10种病症，主要是不知名的发热，肿瘤，还有胃肠混乱等，治疗手段以药剂和针灸配合治疗。”王洋说了大概5分钟，详细阐述了自己的观察和理解。
接着，夏老师又看向顾彩利。顾彩利也不甘示弱，在王洋的基础上，又补充了一些细节，同样说了5分钟左右。
最后，夏老师的目光落在了李毅飞身上。本来夏老师想说让李毅飞好好学习，后面也要进行提问，但还没等夏老师开口，李毅飞以为自己也要回答，连忙起身说道：“夏老师，今天上午总共接诊了32位病人，临时加了两个号。
主要诊治手段以望闻问切为主，所有病症病因总体可以归纳为热症，代谢不调。”在众人目瞪口呆的注视下，李毅飞开始对上午接诊的每一位病人进行分析，从病症表现到病因推断，从治疗手段到预后情况，条理清晰，分析透彻。
王洋和顾彩利瞪大了眼睛，直呼不可能，感觉自己这么多年的学都白上了。而