师也好，一个演奏者也好，在教学和演奏方面确实不能固步自封。
就像他昨天的告别第二乐章，他觉得不错，但魏三碗和陈璇都给出了不同的看法。
结果结合再听大师的版本，他最后发现自己的演奏设计确实有问题。
所以要去接受与自己对立的观点，然后做思考，去思考可取的地方，再融合过往的经验去重新做调整。
这个过程是麻烦，但这样才能不断的进步。
小车的第七条在李安看来已经掌握扎实。
于是他尝试着用手指要像涓涓不断的溪流来形容，引导对方去想象这条作品里的线条旋律感。
得到的初步反馈还不错。
虽然小车这孩子比较沉默，没有用语言回答他什么，但两遍练习之后，再弹，音乐的线条感有了明显的变化。
“再控制一下力度，你的层次感会更好。”
又听到老师的表扬，小车开心的咬了咬下唇。
“来，我们今天看第九条。”
“快速回答我，就第一行你看到了什么。”
小车琳已经适应了李安讲新曲子的方式，老师再问三要素。
知道这节课要学第九条，所以假期在家她就已经提前预习好了。
“c大调，四二拍，轻快的。”
沙哑的小嗓音忽然卡了，“旋律是以，”她回想着李安的用词想描述第一小节的句子进行，“乐句是以。”
李安侧目提示着，“是以什么，想想，是以，”他放慢语速引导着小车，“是以上行——”
车琳get到了，“上行音阶进行！”
车琳的师生指数提升至74
进行！她记住这个词了。
“嗯嗯——”
李安笑笑点头给予肯定，“这首作品通篇都在跑音阶，没什么别的内容。”
噹噹噹。
三声门响。
李安看了眼手腕，才九点十分。
“你先摸摸，注意左手和弦小拇指的力度。”
给车琳提示完他起身走到门前。
门一拉开，扑面而来一股浓郁的香水味。
再看王小虎头顶上的几根鸡毛。
他摇头扇扇鼻尖，“你咋了。”
王小虎有些害羞的请求说：“老师我能进去吗？”
“谁送你来