和科技是非常不利的，社会难有大的进步，远征欧洲就是在做梦。
其次，李纯想搞一次发明大会，发动群众智慧，搞出一些创新，通过一些实用的发明创造，扭转人们对科学认识的偏差，形成一种导向，调动人们学习和应用科学的积极性，这和教育改革也是相辅相成的，都是富国强兵的必要手段。
再次，李纯考虑迁都，长安地处西北，关山阻隔，南边是秦岭，西边、北边是黄土高原，东边是黄河和潼关，交通不便，朝廷这么多人在这里，从东南运送物资的物流成本很高。长安偏居一隅，周边的人口太少，难以形成大的辐射作用，不利于带动全国经济的发展，吐蕃占领陇右以后，时常威胁西部边境，也不利于朝廷稳定。
教育改革的事，李纯自然首先和新的礼部尚书权德舆商议，没想到权德舆不赞同。权德舆认为，千年的儒家经典，岂能轻易改去，官员一直是读圣人来学习治国之道的，数理之类都是雕虫小计，怎能登大雅之堂？
李纯又找李吉甫、裴垍商议，他们还算能理解李纯的一些意思，但是也只是支持进行适当的局部改制，不赞成全面的改革。
为了推进科举制度改革，李纯决定搞一次大规模的征求意见，看人们是否支持在科举中增加数理和经济的内容。
少数大臣看到新的火器在作战中具有很大的威力，觉得增加新的内容有利于提高科学认识，因而赞成科举改革。
但是大部分官员和权德舆一样，认为圣人之道不能轻易改弦易辙，那些雕虫小技上不了台面，反对科举改革。
在士子当中，更是强烈反对科举改革，他们认为自己多年努力学习儒家经典，突然改弦易辙，自己的付出都白费了，强烈反对科举的全面改革。
普通百姓的思想更是普遍比较落后，无法理解科技的重要性，也没人支持科举的全面改革，李纯都有点无语了。
为了稳妥起见，李纯决定结合现状进行局部改革，他对当时的科举制度进行深入研究，发现唐朝除了进士科以外，还有明法科、明算科、明经科、明字科等考试，分别考的是法律、数学、经书、文字的内容，只是这四科规模小，只是个别部门选拔人才时才用。
经过分析后，李纯认为经书和文字就算了，法律和数学可以适当合并到进士科。
经过考虑后，李纯要求礼部对科举取士进行了优化，保留原来的诗赋、策论部分，增加司法、经济和数学三个内容。
权德舆