五月三十日，周二。
月考的兴奋感逐渐褪去，校园生活回归日常的节奏。
然而，林怀安(郝楠仁)敏锐地察觉到，宿舍里的气氛发生了一些微妙的变化。
自从月考成绩公布，他奇迹般地从丙班中下游跃升至第四名，尤其是数学单科第一的成绩，像一块巨石投入平静的湖面，激起了层层涟漪。
最初的惊讶和赞叹过后，一种难以言状的疏离感和若有若无的酸意开始弥漫。
具体表现如下：
言语的“变调”：
以前，王韭聪会直接嘲讽“废物点心”。
现在，他的调侃带上了新的色彩：
“哟，咱们的‘丙班第四’回来啦？
这么用功，是要冲刺甲班啊？”
语气中的揶揄多于恶意，但听着刺耳。
吃饭时，当林怀安讨论一道难题，赵冬青会接话：
“怀安兄现在眼界高了，这种题怕是入不了眼了吧？”
虽是玩笑，却透着距离感。
行为的“隔离”：
傍晚，王韭聪招呼赵冬青等人：
“走，冬青，去操场活动活动！”
却像没看见正在桌边看书的林怀安。
以前大家会互相分享从家里带来的咸菜、酱豆腐，现在，这类分享似乎有意无意地绕过了林怀安。
氛围的“冷凝”：
当林怀安在宿舍背诵英文单词或古文时，会有人故意大声咳嗽或收拾东西制造噪音。
那种月考前的、虽然粗糙但直来直去的氛围消失了，取而代之的是一种小心翼翼的客气和难以名状的压抑。
林怀安(郝楠仁)没有感到意外或委屈。
他深知这是人性使然，尤其在竞争激烈的环境中。
他冷静地分析现状，决定主动出击，运用策略化解危机，而不是被动等待关系恶化。
策略一：运用“课题分离”，稳固内心
晚自习后，林怀安独自在操场上散步，冷静地梳理思绪。
他想起现代心理学中的“课题分离”理论。
内心独白：“他们的疏远、酸话，是他们的课题。
源于他们的不安全感、嫉妒，或是单纯的不适应。
我无法控制，也无需负责。
而我的课题，是继续学习