竞赛题进行攻坚。
费曼进阶法：尝试给谢安平或常少莲讲解乙班周考的错题，“教”的过程逼着他必须吃透每一步逻辑，暴露思维盲点。
专题突破：针对函数与几何综合、实际应用建模等薄弱环节，进行专题集中训练。
时间模拟：限定时间完成套题，模拟考场压力，提升解题速度和应变能力。
同时，他也向系统寻求更具体的方**支持：
请求系统辅助：针对数学高难度综合题，提供专项解题策略训练模块。
收到指令。生成“数学综合题思维拆解训练(初级)”模块。
此模块将引导宿主进行：
1.关键词提取与条件翻译；
2.知识点关联图谱构建；
3.解题路径规划与评估。
每日建议训练30分钟。
系统的回应，为他提供了科学攻坚的利器。
“周考失利”这个小波澜，放在“塘沽国耻”的大背景下，产生了奇妙的化学反应。
它没有击垮林怀安，反而让他更加清醒。
对比效应：
“与丧权辱国的塘沽协定相比，一次周考的不理想，算得了什么？如果连这点挫折都承受不起，将来如何面对更大的风浪？”
这种对比，极大地提升了挫折的耐受性。
动力转化：
失利让他看清了与目标的真实差距，“考军校”不再是一个模糊的梦想，而是需要一步步填补的、具体的知识鸿沟和能力台阶。
“乙班周考68分，就是第一个需要踏平的台阶！”
焦点转移：
他将注意力从“分数”和“排名”的焦虑，彻底转移到“搞懂每一道错题”、“掌握每一种思维方法”的具体过程上。
“但问耕耘，莫问收获”的心态，反而让他心境更沉稳，学习更专注。
调整好心态和策略后，林怀安的“地狱作息表”执行得更加精准和高效。
烛光摇曳的夜晚，成了他“刻意练习”的主战场。
面对一道复杂的乙班压轴题，他不再急于动笔，而是先运用系统教授的“思维拆解法”：
审题：圈出关键词“抛物线”、“动点”、“面积最大”。
关联：在脑中构建函数、坐标系、三角形面积公式的知识图谱。
规划