接下来的几天，林怀安和王伦把所有的课余时间，都花在了完善计划上。
他们用了“费曼法”，把整个计划拆解成最简单的问题，然后用最简单的话回答，写下来，再念给对方听，看能不能听懂。
“我们为什么要去北安河教孩子识字？”
“因为那里的孩子没学上，不认字，将来要吃亏。”
“我们教什么？”
“教常用的字：天地人、父母兄弟、一二三四。教写自己的名字，认村里的地名。”
“怎么教？”
“上午上课，下午做游戏，在玩中学。”
“孩子不来怎么办？”
“我们去家里请，一次不来请两次，两次不来请三次。”
“家长不让来怎么办？”
“我们跟他们说，认字不要钱，认了字，孩子将来能记账，能看信，不受骗。”
“我们没钱怎么办？”
“用最简单的纸笔，自己编教材，自己印。吃饭住宿，用最省的办法。”
“我们坚持不下去怎么办？”
“互相监督，互相鼓劲。想想那些孩子，想想我们为什么来。”
每个问题，他们都反复讨论，反复修改。
王伦对乡下情况熟，提供了很多实际建议：
比如上课时间要避开农忙，比如可以教孩子认庄稼的名字、算简单的账，比如要准备些糖果做奖励，但不能多，多了会惯坏孩子
他们还开始编简易识字教材。
常少莲是编教材的主力，但人还没来，林怀安和王伦只能先打个草稿。
他们从最简单的字开始：天、地、人、日、月、水、火、山、石、田每个字配上简单的解释，和生活中的例子。
“天，头顶上那个，有太阳月亮星星的，就是天。”
“地，脚底下踩的，能种庄稼的，就是地。”
“人，你，我，他，都是人。”
编了三十个字，林怀安试着用这些字组成简单的句子：
“天上有日头。”
“地上有田。”
“人有父母。”
王伦看着，忽然说：
“要不要加几句顺口溜？孩子喜欢听顺口溜，好记。”
“比如？”
“比如一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，