是什么？是背诵经典时的理解？还是回答太傅提问时的应对？"他随手拿起案几上的茶壶，"比如这个茶壶，公子觉得它有什么特别之处？"
扶苏仔细端详了一会，谨慎地回答："此壶形制古朴，釉色青灰，应是..."
"停。"方铭打断道，"我不是在考校你的鉴赏能力。"他突然把茶壶盖拿来，"看，盖子上有个小孔。"
扶苏惊讶地瞪大眼睛——这个他用了无数次的茶壶，竟从未注意过这个细节。
"这就是问题所在。"方铭把茶壶放回原处，"你们从小被教导要''学而思之''，但实际上，学的都是别人思考的结果，而不是思考的方法。"
窗外的知了声突然响亮起来，衬得书房内格外安静。扶苏不自觉地松开了原本交叠的双手，眉头微蹙："那...该如何学会思考？"
"问得好！"方铭眼睛一亮，"首先，要学会质疑。"他拿起一卷论语，"比如孔子说''民可使由之，不可使知之''，你觉得对吗？"
扶苏倒吸一口凉气——这可是大不敬的问题。但看着方铭鼓励的眼神，他犹豫着开口："似乎...似乎有些不妥..."
"看，这就是思考的开始。"方铭笑着又拿出一卷竹简，"其次，要学会联系实际。比如读孟子''五亩之宅''时，不妨算算五亩地到底能养活几口人。"
扶苏的坐姿已经完全放松下来，甚至不自觉地向前倾身："那第三呢？"
"第三最重要——"方铭突然压低声音，"要敢于承认自己可能错了。这才是最难的部分。"
"现在，让我们用这个茶壶做个实验，看看这个小孔到底有什么用。记住，答案要你自己去找，我只提供工具和方法。"
扶苏的眼睛一下子亮了起来，像夜空中突然被点亮的星辰。他下意识地直起腰板，又想起方铭随意的坐姿，稍稍放松了些，脸上却掩不住兴奋的神色："少师，那学生在思考时，可以请教其他人吗？比如去问太傅，或者查阅典籍？"
方铭看着少年期待的表情，忍不住笑了。他拿起案几上的茶壶，往两个陶杯里各倒了些水："来，先喝口水。"等扶苏接过杯子，他才慢悠悠地说："可以问，但不是现在。"
"为什么？"扶苏捧着陶杯，不解地眨眨眼。窗外的阳光透过杯中的水，在他手心里投下晃动的光斑。
"你看这水中的光。"方铭指着那些跃动的光点，"如果我现在就