上毕业生就可以直接找工作，不必都非要挤科举这条路。
目前，科举可以继续保留作为选拔官员的渠道，但是要改变选拔的方式，近期内仍采取从举子里面考试选拔进士，但是要增加经济、科学、法律方面的知识考核。
远期大学毕业生出来后，在基层行政岗位上干满两年，均可参与科举选拔为进士，全部按照新的知识体系进行考核。
当然，按照新的模式的培养的学生毕业还有些年份，只能作为远期规划，近阶段只能采取折衷的方式，先在科举中增加一些知识，后面再逐步过渡，慢慢提高人才的数量和质量，满足国家发展的需要。
想好了教育改革的整体方向和框架，李纯将教育部尚书白居易和两个侍郎张籍、王建召进宫里，详细跟他们讲述了教育改革的思路。
三个人刚开始还有点听不懂，但是随着李纯的反复阐述，三个人基本明白了李纯的意思，就是全部官办学校，培养一批综合性新式人才。
教育部的三个官员，都是文科性人才，但是看到李纯所倡导的科学和经济等内容，对社会的发展有了很大的促进，都非常支持李纯的教育改革计划，愿意全身心投入这个事业。
白居易回去以后，决定先全力办好两件事，一是在各县筹办初中，二是筹划在元和9年以新的科举方式选拔进士。
由于在元和6年就已经约定按照新的新模式选拔进士，并在国子监和各道开设补习班，所以这个工作相对好开展。在各县筹办初中，就涉及到经费问题，还有选择教师、寻找校址、编写教材、制定教学大纲等内容，这就相对来说非常急迫。
白居易跟李纯汇报了筹办筹办初中的难处后，李纯非常支持，同意让财税部建立专项教育经费，划拨给教育部管理，各县可以核算设立初中所需的经费，然后从每年需要上交的赋税中扣除。
不光是初中的办学经费，以后高中、中专、小学、大学等办学经费，都可以由各地核算以后，汇总到教育部，经教育部、财税部批准后，直接从需上交朝廷的赋税中截留，中央一级的教育经费，由财税部直接拨付给教育部。
关于初中校址的选择，难度也不大，可由朝廷下旨，让各县按照招生人数，选择合适的场所。
相对较难的是招聘教师、编写教材、制定教学大纲，李纯考虑后决定，由教育部统筹负责编写教材，制定教学大纲，各县负责教育的县学来负责招聘教师，先期由县学兼任初中的校长，负责初中